Aula dia 02\07

Elaboração de um plano de aula 

Projeto de identidade: 

Educação Infantil/ Pré-escola

Faixa etária 5 anos

Conteúdos :

Escrita do Nome, Nomes Próprios, Alfabeto. 

Objetivos:

• Compreender que o nome é uma propriedade e tem histórias iniciadas por pessoas queridas.
• Identificar a origem do nome
• Despertar a curiosidade sobre a história do nome.
• Desenvolver habilidades motoras através de recorte e colagem;
• Estimular o desenvolvimento da oralidade através de roda de conversa;

Procedimentos:

Acolhida:

Dinâmica do Abraço.

Entregar a cada estudante uma bexiga contendo o nome de um de seus colegas.

Deixar que brinquem livremente com as bexigas no ar.

Pedir que cada um na sua vez estoure a bexiga , leia o nome de seu colega ( o professor pode ler ) e abrace-o desejando bom dia.

1º Momento:

Como tarefa de casa pedir para que as crianças perguntarem aos pais a história do seu nome ( nome da criança), e sobrenome.

2º Momento:

Em sala aula, pedir que cada aluno conte a sala a história do seu nome.

3º Momento

Entregar as crianças um alfabeto de EVA e pedir para que cada um separe as letras de seu nome. Após isso juntamente com o professor, as crianças vão procurar em revistas e jornais as letras correspondentes ao seu nome e sobrenome. 

Recursos: revistas, jornais, quadro, giz, bexigas.

Avaliação: Durante a aula serão considerados  todos os trabalhos desenvolvidos pelos estudantes, bem como suas capacidades e habilidades demonstradas na construção da história do nome .

Finalizar com a música

Gente Tem Sobrenome

Composição: Toquinho / Elifas Andreato

Todas as coisas têm nome,
Casa, janela e jardim.
Coisas não têm sobrenome,
Mas a gente sim.
Todas as flores têm nome:
Rosa, camélia e jasmim.
Flores não têm sobrenome,
Mas a gente sim.
O Jô é Soares, Caetano é Veloso,
O Ary foi Barroso também.
Entre os que são Jorge
Tem um Jorge Amado
E um outro que é o Jorge Ben.
Quem tem apelido,
Dedé, Zacharias, Mussum e a Fafá de Belém.
Tem sempre um nome e depois do nome
Tem sobrenome também.
Todo brinquedo tem nome:
Bola, boneca e patins.
Brinquedos não têm sobrenome,
Mas a gente sim.
Coisas gostosas têm nome:
Bolo, mingau e pudim.
Doces não têm sobrenome,
Mas a gente sim.
Renato é Aragão, o que faz confusão,
Carlitos é o Charles Chaplin.
E tem o Vinícius, que era de Moraes,
E o Tom Brasileiro é Jobim.
Quem tem apelido, Zico, Maguila, Xuxa,
Pelé e He-man.
Tem sempre um nome e depois do nome
Tem sobrenome também.

Estavam presentes na aula:  Beatriz Carrara (Maritaca) Giovana Facioli (Beija-Flor) Karla Rosa Polo (Pica pau) Leticia Sobrinho ( Calopsita) Laura Gonçalves (Andorinha) Laura Croce (Arara azul) Maria Eduardo Castro (Bem-te-vi)

O Bom professor e sua prática

O Bom professor e sua prática é um livro que fala de um estudo feito pela autora juntamente com professores que atuam na rede de ensino médio e superior.
O professor dentro da sala de aula é um transmissor de conhecimento. No qual muitos fatores são favoráveis e primordiais para a formação de um docente, e a boa formação define como esse irá atuar em sala e se sua atuação é de qualidade ou não, a ponto de atingir pleno aproveitamento de ensino.
Alguns fatores influenciam no desenvolvimento do professor, um deles é o financeiro e as condições em que eles se formaram. A autora também nos mostra que o professor as vezes busca o individualismo deixando de lado a coletividade, o levando muitas vezes a falhar em sua didática. Se tornando um professor que sempre está estagnado.Os alunos se espelham em seus professores e querem ser como eles, assim como um dia eles se espelharam em outros. E esse fator é de extrema importância para a formação de um bom professor. O docente que desperta o interesse em seus alunos, fazendo com que eles participem expondo seu pensamento crítico, faz com que o conhecimento seja adquirido mais claramente, tornando essa tarefa eficaz e com isso o professor se sente gratificado com sua relação com seus alunos.

Claro que não existe receita para o bom professor, mas todos os assuntos que foram abordados no livro são importantes para definir a boa atuação docente em sala de aula.
Creio que muitos atributos fazem parte do papel do professor, sendo que seu conceito tem valores e que há uma necessidade de se construir uma nova idéia de professor, sabendo-se que a educação necessita de melhorias.
A autora citou que muitos profissionais se interessam somente em seu retorno salarial, e um professor nesse perfil irá dar sua aula sem vontade, cumprirá com o currículo escolar e conteúdo programático sem se preocupar se o aluno está aprendendo e assimilando a matéria. Mas claro que há aqueles que dão aula com prazer sem se importar se seu ganho está a altura ou não de seu nível de graduação.
Maria Isabel da Cunha diz que: “O conhecimento do professor é construído no seu próprio cotidiano. A sua participação em movimentos sociais, religiosos, sindicais e  e comunitários pode ter mais influência no cotidiano do professor que a própria formação docente que ele recebeu academicamente”. (O bom professor e sua prática, p. 39).
Concordo que o professor é um ser humano como qualquer outro e está inserido em uma sociedade cheia de crenças e valores. O dia-a-dia influencia na vida do professor, sendo que a generalização da sua função e sua individualidade quando entram em conflito convertem em mudanças em suas atitudes.
Sabe-se que os melhores professores são aqueles que cobram dos alunos participação, exigem o desenvolvimento do pensamento crítico e não aqueles bonzinhos que dão tudo de “mão beijada” aos seus alunos. O bom professor domina a matéria, sabe o conteúdo e o repassa aos seus alunos de forma clara e precisa, demonstrando as diversas habilidades que um bom profissional deve ter em sala de aula.
A autora abordou o assunto de forma simples, objetiva e linguagem correta par seu público leitor, a pesquisa realizada é valorativa para a educação, é necessário identificar o bom professor, sendo ele aquele que nasceu com o dom de lecionar ou adquiriu amor e prazer com as experiências vividas em sala. Mas claro que os ditos “maus professores” estão a solta e que muito pouco pode-se fazer para mudá-los.

As idéias contidas na obra são originais e atuais, pois esse é um assunto que traz contribuição para a educação brasileira, já que hoje sofre muitos problemas tanto na falta de recursos quanto em professores mau preparados.
A escola tem entre outras, uma função social e realmente fica complicado os professores se comprometerem, pois a escola está inserida na sociedade e tem 
seus interesse sociais e políticos e igualmente o professor que exerce sua cidadania influencia no ensino e na aprendizagem, levando em consideração o descaso do governo com a educação fica difícil se comprometer com os problemas educacionais.
Contudo,o livro tem seus méritos, a autora foi feliz em sua pesquisa que foi bem explanada, levantando fatores importantes e relevantes para a formação do bom professor.
Essa obra deve ser dirigida aos estudantes de pedagogia e os demais cursos de licenciaturas, e obviamente professores que atuam na rede de ensino tanto Municipal, Estadual como Federal, para que as experiências relatadas possam servir como espelho para nossos educadores e para que repensemos a educação atual.

Assim para finalizar:

a) Como a autora define um bom professor?

Como a autora pode nos demonstrar, um bom professor é aquele que se dedicaao seu trabalho, além de gostar muito do que se faz. Quando o profissional tem satisfação no que faz, ele desempenha melhor suas funções, porque ele na verdade esta fazendo o que mais gosta, acabandopor fazê-lo o mais perfeito possível. O bom professor busca estar constantemente se atualizando, a fim de se preparar para questões colocadas pela turma e incentivar a participação dos alunos em salade aula. Um professor motivado pode fazer com que todos os alunos possam gostar de estar em sala de aula para aprender. Esse é o bom professor, rigoroso, mas não autoritário, que tem domínio da aulae respeito dos alunos por consideração, estima e, principalmente, pelo trabalho que desenvolve.

b) Quais as origens do bom professor?

Não existe, segundo a pesquisa, uma origem específica dos bons professores. Em geral, percebe-se pela fala dos mesmos que o estudo sempre fora tratado como algo de expressiva importância durante as suas vidas e que isso vem da própria origem deles. Isso,certamente, influenciou na formação do bom professor. Mas outros fatores também, como a experiência positiva com seus próprios professores, o prazer em ensinar, as influências familiares e sociais, entreoutros aspectos podem ser citados como elementos presentes na origem do bom professor. Ratificando, entretanto, que não são todos esses elementos regra para a origem do bom professor.

c) Quais os métodos do bom professor?

Os métodos de ensino adotados pelos bons professores incluem, de uma forma geral, uma postura aberta para a discussão dos conteúdos. Esse movimento em sala leva a construção do aprendizado de forma compartilhada, o que se configura como uma forma melhor de se aprender quando comparada, por exemplo, a mera memorização de conceitos ou aceitação ingênua dos conteúdos passados.

A Prática Educativa

Boa Tarde!

 “ [...] ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua produção ou construção”.  Paulo Freire

Na quinta- feira passada, 26/06. Trabalhamos o texto de Antoni Zabola "A Prática Educativa como ensinar". Nele foi nos apresentados a importância da sequência didática no planejamento e na atuação como professor.

Para Zabola a sequência didática é " um conjunto de atividades ordenadas, estruturadas e articuladas para a realização de certos objetivos educacionais, que têm um princípio e um fim conhecidos tantos pelos professores como pelos alunos", que "têm a virtude de manter o caráter unitário e reunir toda a complexidade da prática, ao mesmo tempo que (...) permitem incluir as três fases de toda intervenção reflexiva: planejamento, aplicação e avaliação"   

Também tivemos a leitura da poesia linda de umas das nossas integrantes da equipe, Letícia (Calopsita), que já postamos aqui no blog. Vale a pena dar uma "descidinha" para ler " Meus lugares Preferidos".

E para finalizar e também para que não tivéssemos dúvidas sobre a temática da aula, contamos com a palestra da Juliana, sobre sequência Didática.

Estiveram presentes na aula: Karla Rosa Polo (Pica pau) Giovana Facioli (Beija-Flor) Letícia Sobrinho ( Calopsita) Laura Gonçalves (Andorinha) Laura Croce (Arara azul) Maria Eduardo Castro (Bem-te-vi)

        

   

   

POESIA PARA AULA DIA 25/06

      Aproveitando a oportunidade de apresentarmos uma poesia, nós, da equipe Eu Passarinho, decidimos apresentar a poesia publicada pela integrante, Letícia, há quase 10 anos atrás.
      No ano de 2006 a Prefeitura de Botucatu lançou um concurso de poesias na cidade e selecionaram algumas para serem publicadas em um livro. O tema era O Lugar Onde Vivo.


Aqui está: 

 

Oficina de Fotografia e Técnica de ensino

Aula dia 18/06/2015

• Oficina de Fotografia juntamente com os alunos do primeiro ano, ministrada pela professora;

•  Cada equipe apresentou a Técnica de ensino estudada e a nossa equipe apresentou a Técnica Estudo do texto. Que vou deixar aqui, um resuminho para vocês que buscam um conhecimento prévio sobre a tema:

Análise Textual

PREPARAÇÃO DO TEXTO

Visão do conjunto, Busca de esclarecimentos, Vocabulário, Doutrinas, Fatos, Autores, Esquematização.

Análise Temática

COMPREENSÃO DA MENSAGEM

Tema, Problema, Tese, Raciocínio e Idéias secundárias.

Análise Interpretativa

LEVANTAMENTO E DISCUSSÃO DE PROBLEMAS relacionadas com a mensagem do autor.

Problema-tização

INTERPRETAÇÃO DA MENSAGEM

Corrente filosóficas e influências, Pressupostos, Associação de idéias; crítica.

Síntese

REELABORAÇÃO DA MENSAGEM

Com base na reflexão pessoal. 

• Apresentação: PPP, Planejamento, Plano de ensino e Plano de aula.

Estavam presentes na aula:  Beatriz Carrara (Maritaca) Giovana Facioli (Beija-Flor) Karla Rosa Polo (Pica pau) Leticia Sobrinho ( Calopsita) Laura Gonçalves (Andorinha) Laura Croce (Arara azul) Maria Eduardo Castro (Bem-te-vi)

Concepções de ensino a Luz da Filosofia e Tendências de ensino a luz da Pedagogia

Aula 11/06/2015

Foram trabalhados os temas:

•  Concepções de ensino a Luz da Filosofia (Saviani)
•  Tendências de ensino a luz da Pedagogia (Libâneo)

Poema

•  Carlos Drummond de Andrade - "ESPERANÇA" 

Estavam presentes:  Beatriz Carrara (Maritaca) Letícia Sobrinho ( Calopsita) Laura Croce (Arara azul) 

A importância da música na educação infantil

A música é algo que está sempre associada à cultura e às tradições de um povo e de sua época.

Visando uma aprendizagem significativa e de acordo com as necessidades impostas pela sociedade nos dias de hoje, se torna cada vez mais necessária a ludicidade no ambiente educacional de nossos alunos, pois ela é capaz de tornar o aprendizado prazeroso e estimulante. Negrine (1997, p. 4), em estudos realizados sobre aprendizagem e desenvolvimento infantil, afirma que: "quando a criança chega à escola, traz consigo toda uma pré-história, construída a partir de suas vivências, grande parte delas através da atividade lúdica"

A música pode contribuir, tornando o ambiente escolar mais agradável e alegre, ajudando na socialização das crianças com seu grupo escolar, podendo ainda ser usada para relaxar os alunos depois de atividades físicas, acalmando os alunos diante da tensão de uma prova, por exemplo, além de ser um poderoso recurso didático. Alem de que a música quando trabalhada desde cedo no contexto escolar das crianças ajuda de maneira lúdica e prazerosa o aprendizado e o trabalho em equipe, pois elas aprendem a ser mais sociáveis. 

Nesse sentido, que nós educadores nos atentemos  às possibilidades da música para favorecer o bem-estar e o crescimento do saber dos alunos.

Abaixo site oficial do Grupo Palavra Cantada, com músicas  que podem ser trabalhadas na educação infantil.

http://palavracantada.com.br/